Статья посвящена изучению редких женских антропонимов в контексте их использования в образовательной среде поликультурного мегаполиса. Личные имена рассматриваются не только как лингвистические единицы, но и как значимый ресурс воспитательной работы. В условиях многонациональной Казани имя ребенка становится отправной точкой для формирования его идентичности, а также инструментом развития межкультурной толерантности в ученическом коллективе. Анализ актовых записей 2023–2026 гг. выявил корпус редких имен, обладающих высоким лингводидактическим и воспитательным потенциалом. В статье предлагаются пути интеграции антропонимического материала в урочную и внеурочную деятельность школ и дошкольных учреждений г. Казани, подкрепленные результатами апробации в образовательных организациях города.